PROFESSORA ROSILÂNGELA A. SCHUVINSKI RICKEN
PLANEJAMENTO ANUAL DA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA
TURMAS: 7º E 8º ANO
TURNO: MATUTINO
Criciúma, março de 2010
Planejamento Matemática
Turmas: 7º e 8º ano
Turno: Matutino
Objetivos gerais:
Proposta Curricular Da Rede Municipal De Criciúma
A concepção Histórico-Cultural de que a Matemática é uma forma de pensamento humano por se constituir de um corpo de conhecimento com certas especificidades é indicadora para estabelecermos os seguintes objetivos para a sua presença no currículo escolar:
- desenvolvimento intelectual e processo de hominização;
- como instrumento de pensamento para a compreensão e transformação da realidade social;
- estabelecimento de procedimentos de ações reflexivas, que articulem idéias aritméticas/geométricas/algébricas e raciocínios (intuição e dedução), para o entendimento das situações que se apresentam no cotidiano e do próprio conhecimento matemático.
7ºano
Objetivo específico (1º trimestre)
· Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como agrupamento e trocas na base 10 e princípio do valor posicional;
· Identificar a localização de números naturais na reta numérica;
· Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens;
· Efetuar cálculos com números naturais, envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação);
· Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significações das operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação);
· Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais e tridimensionais, relacionando-as com as suas planificações;
· Construir o conceito de contorno;
· Pesquisar sobre a classificação dos contornos;
· Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medidas convencionais ou não (comprimento, superfície e volume);
· Resolver problemas significativos utilizando unidades de medidas padronizadas (cálculo de perímetro, área, volume);
· Reconhecer ângulos como mudança de direção ou giros, identificando ângulos retos e não-retos.
Conteúdo
· Números naturais;
· Formas geométricas espaciais (tridimensionais);
· Formas geométricas planas (bidimensionais);
· Contorno de figuras planas;
· Classificação dos contornos;
· Perímetros;
· Áreas;
· Volumes;
· Ângulos.
Objetivo específico (2º trimestre)
· Dar significados aos números inteiros e às operações envolvendo esses números;
· Identificar e registrar a localização de números inteiros na reta numérica;
· Comparar números inteiros;
· Efetuar cálculos com números inteiros, envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e expressões numéricas);
· Resolver problema com números inteiros, envolvendo diferentes significações das operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação);
· Interpretar informações por meio de coordenadas cartesianas (pares ordenados);
· Reconhecer as diferentes representações de um número racional;
· Identificar a localização de números racionais na reta numérica;
· Identificar frações equivalentes;
· Efetuar cálculos com números racionais, envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação);
· Resolver problema com números racionais, envolvendo diferentes significações das operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação).
Conteúdo
· Números inteiros;
· Operações com números inteiros (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação: número inteiro na base e número natural no expoente);
· Expressões numéricas com números inteiros;
· Pares ordenados;
· Números racionais: frações, números decimais e porcentagens;
· Comparação de números racionais;
· Frações equivalentes;
· Operações com números racionais.
Objetivo especifico (3º trimestre)
· Introduzir a linguagem algébrica associada naturalmente a situações significativas;
· Construir os usos e as regras dessa linguagem;
· Reconhecer uma expressão algébrica;
· Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica;
· Identificar e resolver uma equação do 1º grau;
· Utilizar equações para representar e resolver problemas;
· Ampliar o significado de porcentagens, suas formas de registro e cálculo;
· Resolver problema que envolva variação proporcional, direta ou inversa, entre grandezas.
Conteúdos
· Expressões algébricas;
· Expressões algébricas equivalentes;
· Valor numérico de uma expressão algébrica;
· Equação do 1º grau;
· Resolução de equações do 1º grau – Explorando a idéia de equilíbrio e com o uso das operações inversas;
· Porcentagem;
· Proporcionalidade.
8º ano
Objetivos específicos (1º trimestre)
· Dar significados aos números inteiros e às operações envolvendo esses números;
· Efetuar cálculos com números inteiros, envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e expressões numéricas);
· Resolver problema com números inteiros, envolvendo diferentes significações das operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação);
· Interpretar informações por meio de coordenadas cartesianas (pares ordenados);
· Compreender as sucessivas ampliações dos conjuntos numéricos como criações dos homens em resposta aos problemas surgidos;
· Classificar números já conhecidos;
· Reconhecer número irracional;
· Reconhecer que os números racionais não preenchem a reta;
· Estender o campo numérico ao conjunto dos números reais;
· Ordenar números reais;
· Reconhecer que as operações adição, subtração, multiplicação e divisão em Q, são possíveis em R.
Conteúdo
· Números inteiros;
· Pares ordenados;
· Conjuntos numéricos: dos naturais aos reais.
Objetivo específico (2º trimestre)
· Introduzir a linguagem algébrica associada naturalmente a situações significativas;
· Construir os usos e as regras dessa linguagem;
· Reconhecer uma expressão algébrica;
· Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica;
· Reconhecer monômios, identificando o coeficiente e a parte literal;
· Operar com monômios;
· Reconhecer polinômios e reduzir termos semelhantes;
· Operar com polinômios;
· Identificar produtos notáveis como produtos especiais e utilizá-los como facilitadores de cálculos numéricos e algébricos;
· Reconhecer e desenvolver o quadrado da soma de dois termos;
· Reconhecer e desenvolver o quadrado da diferença de dois termos;
· Reconhecer e calcular o produto da soma pela diferença de dois termos;
· Reconhecer a forma fatorada de uma expressão;
· Fatorar uma expressão, colocando o fator comum em evidência.
Conteúdo:
· Expressões algébricas;
· Valor numérico de uma expressão algébrica;
· Monômios;
· Polinômios;
· Calculo algébrico;
· Produtos notáveis.
Objetivos específicos (3º trimestre)
· Identificar sistemas lineares como uma linguagem algébrica adequada à descrição de situações da realidade e à sua resolução;
· Determinar o valor das incógnitas, em um sistema de equações de 1º grau;
· Representar e resolver uma situação problema, utilizando um sistema de equação de 1º grau,
· Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais e tridimensionais, relacionando-as com as suas planificações;
· Construir o conceito de contorno;
· Pesquisar sobre a classificação dos contornos;
· Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medidas convencionais ou não (comprimento, superfície e volume);
· Resolver problemas significativos utilizando unidades de medidas padronizadas (cálculo de perímetro, área, volume);
· Reconhecer ângulos como mudança de direção ou giros, identificando ângulos retos e não-retos.
Conteúdo
· Sistemas de equações;
· Formas geométricas espaciais (tridimensionais);
· Formas geométricas planas (bidimensionais);
· Contorno de figuras planas;
· Classificação dos contornos;
· Perímetros;
· Áreas;
· Volumes;
· Ângulos.
Metodologia
O trabalho para a aprendizagem do aluno se baseia na concepção Histórico- Cultural. Nesta visão, alunos e professores constroem junto o conhecimento em sala de aula, por meio de uma relação interdependente, apoiada no interesse e na participação ativa dos alunos e da atuação do professor como medidor entre os alunos e o conhecimento social e historicamente construído.
Recursos didáticos
· Pesquisas bibliográficas em livros, revistas, internet;
· Textos diversos referentes aos conteúdos citados;
· Livro didático;
· Multimeios: televisão, DVD;
· Vídeos diversos referentes aos conteúdos citados;
· Quadro de giz e quadro branco.
Avaliação
Na concepção Histórico- Cultural o processo de avaliação é processual e não deve ser encarada como fechamento, mas como início de processo. Será um trabalho contínuo e permanente, que deverá levar em conta, os aspectos qualitativos sobre os quantitativos, sendo corresponsabilidade de todos os sujeitos envolvidos.
